3月31日，《中国教育报》刊登了《育人为本 案例为轴 创新实践型教学体系》一文，报道了威澳门尼斯人8188创新实践型教学体系改革。
育人为本 案例为轴 创新实践型教学体系
作者：廖宏斌 马珂 陈朝兵
新时代，高校公共管理专业教育必须紧密结合实践，在实践中学习理论知识，在实践中锤炼专业能力，在实践中厚植爱国情怀。威澳门尼斯人8188大胆改革，基于真实案例的实践导向，在不断探索与完善中逐渐形成“案例教学—案例开发—案例比赛—案例库搭建”“四位一体”的创新实践型本科教学体系。
01发现问题
高校教育教学改革要致力解决以教师为中心的传统课堂教学模式常常伴随的问题。
一是强化学生的思辨与创新能力。群体讨论与反思是训练个体思辨能力、激发创新潜能的有效途径。改变传统课堂“教师讲，学生听”的主流，鼓励学生多参与，对问题进行深入讨论和反思，增强思辨和创新能力。
二是理论与实践相结合。在传统课堂上，教师讲授的内容更偏重理论框架。课堂应当适当具象化，以学生易理解、接受的方式，将专业理论与社会现实结合在一起，融会贯通。
三是打造思政教育的有力抓手。传统教学模式中，思政教育独立于专业课程，自成一体，形式单一。要发挥课堂的主阵地作用，就要充分凸显思政课程与课程思政的合力与育人价值，有效开展思政教育。
02“四位一体”全过程实践型教学体系
在传统案例教学的基础上，学院升级打造“案例教学—案例开发—案例比赛—案例库搭建”循环的全过程实践型教学体系，推动师生深入实践，切实提高学生运用理论和方法解决实际问题的能力。
一是案例教学。学院选择与国家战略、社会热点、公共治理实践紧密贴合的教学案例，在课堂设置案例陈述、问题设置、分角色讨论、决策制定等教学环节，激发学生学习主动性，提升学生的课堂参与度。通过师生讨论和教师总结，让学生在学习理论知识之余切身感受国家建设成就，从而在潜移默化中培养学生的家国情怀，落实立德树人根本任务。
二是案例开发。在案例教学的基础上，鼓励并引导学生组建案例开发小组，紧贴国家和地方发展战略、现实热点问题进行案例开发实践训练。分别从调研设计、实地考察、案例编写、案例分析等环节对学生进行系统的社会调查和科研能力训练，切实提升学生综合能力。近年来，学院科研团队承担了大量地方政策咨询和纵向科研课题，其中包括2022年国家“西部地区农村共同富裕案例研究”项目。以科学研究推进教学案例开发，反哺教学，形成了教学相长的良性生态。
三是案例比赛。学院鼓励专业教师带队，以实践中完成的案例开发成果参加全国案例比赛。2018年以来，学院高度重视并连续多年组织学生参加“求是杯”全国公共管理案例大赛、清华大学中国公共政策案例分析大赛等专业赛事，取得了优异成绩。为了更好服务学生的专业学习，学院自2019年开始与四川省领导科学研究会联合举办“四川省公共管理案例挑战大赛”。2022年，该比赛被认定为“省级本科高校大学生竞赛项目”，已经成长为西南地区公共管理类人才培养的重要平台。
四是案例库搭建。学院对教师和学生开发的案例进行综合评估、择优筛选，最终将优秀案例成果纳入学院案例中心，促进教学资源在学院各门课程中共享，形成“案例教学—案例开发—案例比赛—案例库搭建”的全过程人才培养路径。目前，学院已经收录全国各地大学生撰写的优秀案例500余篇。
03 人才培养模式改革创新初见成效
2019级行政管理专业学生胡钰峰说：“学院开展的全案例教学是一种非常有意思的教学模式。案例教学帮助我们建立理论结合实践的思维模式，案例开发增强我们的理论知识运用能力、文本写作能力和科研能力，案例比赛则对我们的现场展示、表达及团队合作等能力都提出了较高的要求。”
经过多年建设，学院教学模式改革已初见成效：每年教师组织学生实地调研并编写案例50余篇，累计形成教学案例300余篇；6篇优秀案例入选中国专业学位案例中心公共管理案例库；出版《公共管理案例解析》等系列案例教材3部；与地方政府部门围绕案例开发建立产学研战略合作；学生在全国各类公共管理案例大赛和“创青春”“挑战杯”等竞赛中屡创佳绩，获得省级以上奖项50余项。同时，学院已连续举办4届“四川省公共管理案例挑战大赛”，累计服务来自全国100余所高校的2000多名本科生。近几年培养数据显示，学院本科生在获奖数量、名校推免及升学率等方面均有大幅增长。2021年和2022年，学院行政管理、劳动与社会保障两个本科专业获批国家一流专业建设点。2022年，学院在案例教学基础上凝练的“公共管理复合型卓越人才培养探索与实践”获四川省高等教育教学成果奖二等奖。
撰稿人：王纯
编委：陈朝兵
